Auf dem Weg zu einem neuen Paradigma der KI-gestützten Programmierbildung durch Metakognition

Die Einführung generativer Künstlicher Intelligenz (KI) in der Programmier- und Informatikausbildung hat zahlreiche Bedenken hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf das Lernen aufgeworfen. Während Fachleute sie zunehmend zur Steigerung der Produktivität nutzen, sehen sich Schüler und Lehrkräfte mit Herausforderungen bei der Anpassung an dieses Werkzeug konfrontiert, das oft als "Betrug" angesehen wird. In dieser Studie untersuchten wir diese Probleme mit dem Ziel, eine Lehrpraxis zu validieren, die höherstufige Denkfähigkeiten wie Metakognition, Kreativität und kritisches Denken fördert, die in der traditionellen Informatikausbildung oft vernachlässigt werden. 40 Studierende nahmen an einer KI-gestützten Programmieraktivität teil, bei der das Problemlösen mit KI-generiertem Code erforscht wurde. Vor- und Nachbefragungen zeigten signifikante Verbesserungen der Kompetenzen, der KI-Kompetenz und der metakognitiven Reflexion. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die strategische Integration von KI die Programmierausbildung bereichern kann, indem kritische Fähigkeiten für die moderne Zeit gefördert werden.