Wir analysieren das konversationelle und pädagogische Verhalten von KI- und menschlichen Tutoren in individueller, aufgabenbasierter, textbasierter Nachhilfe und messen deren jeweilige Auswirkungen auf das Engagement der Lernenden, Wahrnehmungen und Schreibflüssigkeit. Die Studie folgt einem Crossover-Langzeitexperiment mit 50 Lernenden der Stufen A2-B1 in Französisch und dokumentiert deren Interaktionen mit menschlichen Tutoren und KI-Tutoren. Die Wahrnehmungen, das Engagement und die Schreibflüssigkeit der Lernenden werden durch Umfragen und Tastenanschlagprotokollierung gemessen.
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Serge Bibauw
Anaïs Tack
TBLT Conference 2025
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Bibauw et al. (Wed,) untersuchten diese Fragestellung.