Entwicklung von EdTech-Lösungen für Fernunterricht im ländlichen Namibia: Eine systematische Literaturübersicht

Der Fernunterricht in ländlichen Gebieten Namibias steht vor erheblichen Herausforderungen aufgrund von Infrastrukturbegrenzungen und der digitalen Kluft. Es wurde eine umfassende Suchstrategie unter Verwendung verschiedener Datenbanken, einschließlich ERIC und Web of Science, angewandt. Studien, die im Zeitraum zwischen und veröffentlicht wurden, wurden auf Basis vordefinierter Einschlusskriterien einbezogen. Die Übersicht identifizierte einen konsistenten Trend zur Nutzung kostengünstiger, offline-freundlicher EdTech-Plattformen zur Unterstützung des Fernunterrichts im ländlichen Namibia, wobei mindestens 60 % der untersuchten Studien sich auf mobile Anwendungen konzentrierten, die für die Ausbildung grundlegender Lese- und Rechenfähigkeiten entwickelt wurden. Während viele Initiativen vielversprechend sind, besteht ein Bedarf an robusteren Bewertungsrahmen, die Nutzerfeedback und technologische Anpassungsfähigkeit berücksichtigen. Entwickler sollten die Anpassung der Plattform an lokale Bildungsbedürfnisse priorisieren und kontinuierliche Aktualisierungen basierend auf Benutzeroberflächenpräferenzen sicherstellen. Entscheidungsträger sollten Ressourcen für Infrastrukturverbesserungen und den Kapazitätsaufbau von Lehrkräften in ländlichen Gebieten bereitstellen. Modellschätzung verwendet =argmin_ᵢ (yᵢ, f_ (xᵢ) ) +₂², mit Leistungsbewertung anhand des Fehlermaßes für Stichproben-ausserhalb.