Entwicklung von EdTech-Lösungen für Fernunterricht in ländlichen Umgebungen Kenias durch iterative Design-Prototyping-Techniken

Fernunterricht in ländlichen Regionen Kenias stellt aufgrund von infrastrukturellen Einschränkungen wie unzuverlässiger Internetverbindung erhebliche Herausforderungen dar. Ein iterativer Designprozess wurde eingesetzt, einschließlich Nutzerrückmeldungen und technologischen Bewertungen. Ein Mixed-Methods-Ansatz, der Umfragen mit qualitativen Interviews kombiniert, lieferte umfassende Einblicke in das Engagement und die Zufriedenheit der Lernenden. Die Ausrichtung des Lernenden-Engagements zeigte eine 25%ige Verbesserung im Verständnis von Konzepten durch die Verwendung interaktiver multimedialer Inhalte im Vergleich zu traditionellen Methoden. Iterative Design-Prototyping-Techniken erwiesen sich als effektiv bei der Entwicklung von EdTech-Lösungen, die die Fernlernerfahrung für Lernende in ländlichen Gegenden Kenias verbessern. Zukünftige Forschung sollte die längerfristigen Auswirkungen und die Skalierbarkeit dieser Technologien in unterschiedlichen Bildungskontexten untersuchen. Die Modellschätzung verwendete =argmin_ᵢ (yᵢ, f_ (xᵢ) ) +₂², wobei die Leistung mittels Out-of-Sample-Fehler bewertet wurde.