Entwicklung von Lehrplanrahmen für Lernende des 21. Jahrhunderts in Gambia: Eine afrikanische Perspektive

Die Bildungslandschaft in Gambia entwickelt sich weiter, um den Anforderungen des 21. Jahrhunderts gerecht zu werden, was eine Überprüfung und Entwicklung von Lehrplanrahmen notwendig macht, die mit den zeitgemäßen Lernbedürfnissen übereinstimmen. Die Forschung verwendet einen Mixed-Methods-Ansatz, der Umfragen, Fokusgruppendiskussionen und Dokumentenanalyse umfasst. Daten aus diesen Quellen werden mittels thematischer Inhaltsanalyse ausgewertet, um gemeinsame Themen verschiedener Interessengruppen zu identifizieren. Die Ergebnisse zeigen, dass aktuelle Lehrplanrahmen in Gambia Auswendiglernen gegenüber kritischen Denkfähigkeiten bevorzugen, welche jedoch entscheidend sind, um die innovativen Denker zu fördern, die in einer sich schnell verändernden Welt benötigt werden. Die vergleichende Studie zeigt erhebliche Unterschiede zwischen bestehenden Lehrplänen und zeitgemäßen Bildungsbedürfnissen auf. Empfehlungen umfassen die Integration von mehr praxisorientierten Aktivitäten und erfahrungsbasiertem Lernen in den Lehrplan, um die Schüler besser auf zukünftige Herausforderungen vorzubereiten. Die Annahme eines interdisziplinären Ansatzes, die Einbindung von Technologie in Lehrmethoden sowie die Verbesserung der beruflichen Weiterbildung für Lehrkräfte sind empfohlene Strategien zur Verbesserung der Lehrplanrahmen in Gambia. curriculum development, educational policy, 21st century learning, Gambia