Lehr- und Lernherausforderungen für Kinder mit Sehbehinderungen in Ghana: Eine qualitative Studie über die Erfahrungen von Lehrkräften

Zusammenfassung Bildung dient nicht nur dem individuellen Nutzen, sondern ist ein bedeutendes Instrument für gesellschaftliche Veränderung. Für Menschen mit Behinderungen, einschließlich Kindern mit Sehbehinderungen (SV), ist Sonderpädagogik unerlässlich, um Chancengleichheit zu schaffen. Diese Studie zielte darauf ab, die Perspektiven von Lehrkräften zu den Hindernissen beim Lehren und Lernen von Kindern mit SV sowie die von Lehrkräften angewandten Bewältigungsstrategien beim Unterricht von Kindern mit SV in Ghana zu untersuchen. Die Studie nutzte sekundäre qualitative Daten des Ministeriums für Gender, Kinder und sozialen Schutz, die 36 Lehrkräfte aus sieben Förderschulen in sieben Bezirken umfassten. Die qualitativen Daten wurden thematisch unter Anwendung des sechsphasigen reflexiven thematischen Analyseansatzes von Braun und Clarke ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen erhebliche Hindernisse für die Bildung von Kindern mit SV, darunter unzureichende Infrastruktur, begrenzte Lernmaterialien, eingeschränkte spezialisierte Ausbildung und Unterstützung, soziale Stigmatisierung sowie niedriges Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen. Diese Barrieren beschränken die Zugänglichkeit, Inklusion und Qualität der Bildung für Kinder mit SV und unterstreichen die Notwendigkeit verstärkter politischer Maßnahmen und Ressourcen. Lehrkräfte setzten Peer-Unterstützung und orientierungsbasierte Unterstützungsstrategien ein, um den Herausforderungen von Kindern mit SV zu begegnen. Ein ganzheitlicher, kollaborativer Ansatz unter Einbeziehung aller Beteiligten ist essenziell, um ein inklusives Bildungsumfeld zu schaffen, in dem Kinder mit SV sowohl akademisch als auch sozial gedeihen können.