Integration digitaler Kompetenz in ghanaischen Grundschulen: Evaluierung der Technologie-Bereitschaft der Schüler und Nutzungseffizienz

Die Integration digitaler Kompetenz in ghanaischen Grundschulen ist ein wachsendes Forschungsgebiet mit zunehmender Bedeutung aufgrund des raschen Fortschritts und der Verbreitung digitaler Technologien in zeitgenössischen Lernumgebungen. Diese qualitative Studie verwendete einen Mixed-Methods-Ansatz mit semi-strukturierten Interviews mit Lehrern und Schülern, Beobachtungen im Klassenzimmer und Analyse von Unterrichtsmaterialien zum Thema digitale Kompetenz. Die Daten wurden aus zehn zufällig ausgewählten Grundschulen in Ghana erhoben, die verschiedene geografische und sozioökonomische Kontexte repräsentieren. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler moderate bis hohe Grundkenntnisse im Umgang mit Technologie (85 % Kompetenz) demonstrierten, jedoch eine signifikante Diskrepanz in der Nutzungseffizienz zwischen städtischen und ländlichen Gebieten besteht (städtisch: 70 %, ländlich: 60 %). Diese Studie hebt die Notwendigkeit maßgeschneiderter Programme zur digitalen Kompetenz hervor, die regionale Ungleichheiten berücksichtigen, gerechten Zugang fördern und sicherstellen, dass technologiegestütztes Lernen für alle Schüler zugänglich und effektiv ist. Empfohlen wird die Entwicklung lokalisierter Lehrpläne zur digitalen Kompetenz, die Verbesserung der Lehrerausbildung in der Technologieintegration sowie die Nutzung gemeinschaftlicher Ressourcen zur Unterstützung der Lernumgebungen der Schüler.