Integration digitaler Kompetenzen in ghanaischen Grundschulen: Bewertung der Technologie-Bereitschaft und Nutzungseffizienz von Schülern

Die Integration digitaler Kompetenzen in ghanaischen Grundschulen ist ein wachsendes Forschungsfeld im Bildungsbereich, dessen Bedeutung aufgrund des schnellen Fortschritts und der Verbreitung digitaler Technologien in zeitgemäßen Lernumgebungen zunimmt. Diese qualitative Studie verwendete einen Mixed-Methods-Ansatz mit halbstrukturierten Interviews mit Lehrkräften und Schülern, Beobachtungen im Klassenraum sowie der Analyse von Lehrplanmaterialien zur digitalen Kompetenz. Die Daten wurden aus zehn zufällig ausgewählten Grundschulen in Ghana erhoben, die verschiedene geografische und sozioökonomische Kontexte repräsentieren. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler zwar moderate bis hohe Grundkenntnisse im Umgang mit Technologie aufwiesen (85 % Kompetenz), es jedoch erhebliche Unterschiede in der Nutzungseffizienz zwischen städtischen und ländlichen Gebieten gab (Stadt: 70 %, Land: 60 %). Die Studie hebt die Notwendigkeit maßgeschneiderter Programme zur digitalen Kompetenz hervor, die regionale Unterschiede adressieren, gleichen Zugang fördern und sicherstellen, dass technologiegestütztes Lernen für alle Schüler zugänglich und wirksam ist. Empfohlen werden die Entwicklung lokalisierter Lehrpläne zur digitalen Kompetenz, die Verbesserung der Lehrerfortbildung im Bereich Technologieintegration und die Nutzung gemeinschaftlicher Ressourcen zur Unterstützung der Lernumgebungen der Schüler.