Metaphorisch gesprochen: System- und Schulbilder von stellvertretenden Schulleitern der Sekundarstufe

Die bedeutende und einflussreiche Führungsrolle von stellvertretenden Schulleitern ist wenig erforscht und unzureichend dokumentiert. Während die Rolle von Schulleitern umfassend untersucht und theoretisch dargestellt wurde, einschließlich metaphorischer Ansätze, ist die Literatur zu den Rollen der Stellvertreter inzwischen veraltet. Diese qualitative, gemischte Studie verwendete eine qualitative Umfrage bei sieben System- und Politikführern sowie Interviews mit 16 leitenden Führungskräften in fünf Schulfallstudien. Geleitet von der Konzeptuellen Metapherntheorie zeigte die Analyse, wie Metaphern als kognitive und sprachliche Werkzeuge fungieren, durch die stellvertretende Schulleiter ihre Führungsidentitäten und Rollen verstehen. Es wurden starke, unbeabsichtigte Metaphern identifiziert, auch aus den Reihen der Stellvertreter selbst, die Führungspraktiken beschreiben – Metaphern, die tiefe, persönliche Einblicke in ihre beruflichen Identitäten und Herausforderungen bieten. Die Metaphern gruppierten sich um die Themen „Stellvertreter als operativer Manager“ und „Stellvertreter als Ermöglicher“. Indem diese metaphorischen Erzählungen erfasst werden, adressiert die Studie nicht nur ein wenig erforschtes Gebiet, sondern bietet auch ein nuanciertes Verständnis, das Führungskräfteentwicklung, Unterstützungsstrukturen und Nachfolgeplanung in Schulen informieren kann.