Effektive pädagogische Ansätze zur Verbesserung der Mathematikleistungen und -kompetenz von Schülern

Zusammenfassung Trotz verschiedener Maßnahmen, die von unterschiedlichen Akteuren zur Verbesserung des Mathematikunterrichts in Tansania ergriffen wurden, liegt die Bestehensrate der Schüler bei den nationalen Prüfungen der achten Klassen seit über fünfzehn Jahren kontinuierlich unter 25 %. Dieses anhaltende weit verbreitete Scheitern in Mathematik ist wahrscheinlich mit mehreren Faktoren verbunden, darunter die von Lehrkräften verwendeten Lehrmethoden, die Einstellungen von Schülern und Lehrern zum Fach, politische Einflüsse, gesellschaftliche Perspektiven und das gesamte schulische Umfeld der Lernenden. Dieser Beitrag untersucht die effektivsten Strategien, die Lehrkräfte und andere Akteure anwenden können, um den Mathematikunterricht ansprechender zu gestalten und positive Einstellungen bei den Schülern zu fördern, wodurch ihr Potenzial im Fach freigesetzt wird. Diese Strategien wurden zunächst durch eine Scoping-Review vorhandener wissenschaftlicher Arbeiten aus verschiedenen Datenbanken identifiziert und anschließend in ausgewählten weiterführenden Schulen in Tansania auf ihre Praktikabilität und Relevanz geprüft, indem sie mit Mathematiklehrern und Schülern geteilt wurden. Zudem setzte eine Gruppe von zwanzig (20) angehenden Mathematiklehrkräften, die an einer Universität eingeschrieben und freiwillig zur Unterstützung des Mathematikunterrichts in den ausgewählten Schulen tätig waren, diese Strategien um. Das Unterstützungsprogramm für den Unterricht wurde an Wochenenden, in den Ferien oder an Tagen durchgeführt, an denen die angehenden Lehrkräfte weniger Kurse an der Universität hatten. Im Durchschnitt widmete jeder Freiwillige vier Stunden pro Woche dem Schulbesuch und der Unterstützung des Mathematikunterrichts und -lernprozesses. Rückmeldungen von Lehrkräften und Schülern, die Schülerleistungen vor und nach der Intervention sowie aus dem Programm gewonnene Erkenntnisse bestätigten die Wirksamkeit der vorgeschlagenen Strategien zur Freisetzung des Potenzials der Schüler in Mathematik.