Online-Lernen und Notfall-Fernunterricht: Chancen und Herausforderungen in Notsituationen

Ziel der Studie ist es, die Chancen und Herausforderungen des Notfall-Fernunterrichts basierend auf Erfahrungen aus der COVID-19-Notlage zu analysieren. Es wurde eine qualitative Forschungsmethode in zwei Schritten durchgeführt. Im ersten Schritt erfolgte eine thematische Analyse eines Online-Diskussionsforums mit internationalen Experten aus verschiedenen Sektoren und Ländern. Im zweiten Schritt (eine italienische Fallstudie) wurden sowohl Daten als auch Stellungnahmen von Meinungsführern aus sekundären Online-Quellen, einschließlich Webartikeln, statistischen Daten und Gesetzgebungen, analysiert. Die Ergebnisse zeigen mehrere technologische, pädagogische und soziale Herausforderungen. Die technologischen Herausforderungen beziehen sich hauptsächlich auf die Unzuverlässigkeit von Internetverbindungen und den Mangel vieler Schüler an notwendigen elektronischen Geräten. Die pädagogischen Herausforderungen hängen vor allem mit dem Mangel an digitalen Kompetenzen bei Lehrern und Lernenden, dem Fehlen strukturierter Inhalte im Gegensatz zur Fülle an Online-Ressourcen, dem Mangel an Interaktivität und Motivation der Lernenden sowie dem Fehlen sozialer und kognitiver Präsenz der Lehrkräfte (die Fähigkeit, Bedeutung durch anhaltende Kommunikation innerhalb einer Community of Inquiry zu konstruieren) zusammen. Die sozialen Herausforderungen beziehen sich hauptsächlich auf den Mangel an menschlicher Interaktion zwischen Lehrern und Schülern sowie unter den Schülern, das Fehlen physischer Räume zuhause für den Unterricht und das Fehlen von Unterstützung durch Eltern, die häufig im selben Raum remote arbeiten. Basierend auf den Lehren aus dieser weltweiten Notlage werden Herausforderungen und Handlungsansätze zur Bewältigung dieser Herausforderungen vorgestellt, die umgesetzt werden sollten und teilweise bereits umgesetzt wurden.