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Dieser Artikel untersucht, wie Ärzte im klinischen Umfeld lernen zu argumentieren, und empfiehlt praktische Ansätze, die klinische Lehrende verwenden können, um die Entwicklung starker diagnostischer Denkfähigkeiten bei ihren Studierenden zu fördern.
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Judith L. Bowen
New England Journal of Medicine
Oregon Health & Science University
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Judith L. Bowen (Wed,) untersuchte diese Fragestellung.
www.synapsesocial.com/papers/69d847f6d56ca42147d181df — DOI: https://doi.org/10.1056/nejmra054782