Forschung zur Anwendung von Debriefing in der simulationsbasierten Ausbildung der chirurgischen Krankenpflege

Untersuchung der Anwendung von Debriefing in der simulationsbasierten Ausbildung der chirurgischen Krankenpflege. Es wurde eine selbstkontrollierte Vorher-Nachher-Studie unter Drittsemester-Pflegestudierenden (8 Klassen) in einem 12-stündigen chirurgischen Pflege-Simulationskurs durchgeführt. Die erste 6-stündige Sitzung im ersten Semester diente als Kontrollbedingung (konventioneller Unterricht), während die nachfolgende 6-stündige Sitzung im darauffolgenden Semester als experimentelle Bedingung (Debriefing-Unterricht) fungierte. Ergebnisse wie theoretische Punktzahlen, Disposition zum kritischen Denken, allgemeine Selbstwirksamkeit und studentische Bewertungen des Debriefings wurden zwischen den beiden Phasen verglichen. In der experimentellen Phase lagen die theoretischen Prüfungsergebnisse, die Scores der kritischen Denkdisposition und die allgemeinen Selbstwirksamkeitsscores bei (73,92 ± 7,40), (298,11 ± 52,68) bzw. (3,20 ± 0,60), verglichen mit (65,81 ± 9,42), (228,41 ± 20,60) und (2,82 ± 0,55) in der Kontrollphase. Die Unterschiede zwischen den beiden Phasen waren statistisch signifikant (P < 0,001). Die studentischen Bewertungen zeigten, dass die Mehrheit der Studierenden in der experimentellen Phase dieser Lehrmethode positiv gegenüberstand. Diese selbstkontrollierte Studie zeigte, dass die Integration von Debriefing in die simulationsbasierte Ausbildung in der chirurgischen Krankenpflege mit höherem theoretischen Wissen, kritischer Denkdisposition, Selbstwirksamkeit und Lernzufriedenheit verbunden ist.