Professionalität beim Unterrichten und die Rolle der Lehrerausbildung

In diesem Artikel diskutiere ich den Status des Lehrens als Beruf anhand des von Gardner und Shulman entwickelten Rahmens, der sich aus ihrer empirischen Untersuchung der Berufe in Amerika ergibt, und nutze Bernsteins Wissenssoziologie, um zu erläutern, wie Rekontextualisierungsagenten darum kämpfen, die Konstruktion und Interpretation von Professionalität im Lehrberuf zu dominieren. Anhand von Daten einer umfangreichen länderübergreifenden Studie zur universitätsbasierten Lehrerausbildung illustriere ich Bemühungen, das für das Lehren benötigte Fachwissen zu definieren, sowie die große Variabilität der Möglichkeiten, die Lehrkräften geboten werden, um dieses Wissen zu erlernen. Die wesentliche Rolle der Lehrerausbildung bei der Aufrechterhaltung des Lehrberufs wird durch diese Analysen sehr deutlich. Ich komme zu dem Schluss, dass das Bildungswesen die Fähigkeit entwickeln muss, das professionelle Lernen von Lehrkräften sicherzustellen, und dass diese Bemühungen durch anwendungsorientierte Forschung und eine Kultur der Forschung in universitätsbasierten Lehrerausbildungsprogrammen informiert sein müssen.