Vergleiche der Kreativitätsleistung und Lerneffekte durch digital spielbasiertes Kreativitätslernen bei Grundschulkindern in ländlichen und städtischen Gebieten

Die Ergebnisse zeigen, dass die städtischen Mittelstufenkinder, aber nicht die Oberstufenkinder, in dem Kreativitätstest vor dem spielbasierten Lernen ihre ländlichen Altersgenossen übertrafen. Dennoch erzielten alle Kinder nach dem spielbasierten Lernen höhere Punktzahlen im Kreativitätstest, was darauf hindeutet, dass die eingesetzten Kreativitätslern-Systeme Mittel zur Verbesserung der Kreativität von Grundschulkindern sein könnten. Allerdings profitierten die ländlichen Kinder weniger vom Lernen als die städtischen Kinder, was auf schwächere Kompetenzen im selbstregulierten Lernen zurückzuführen sein könnte. Weitere Studien können ein Inventar einsetzen, um dies zu überprüfen, und zudem erwägen, benachteiligteren Schülern während des digital spielbasierten Kreativitätslernens mehr Unterstützung im selbstregulierten Lernen zu bieten. Außerdem spiegeln die Ergebnisse dieser Studie die Bedeutung von Selbstbestimmung und Belohnungen für die Lernmotivation wider. Angemessene Belohnungen können die Beharrlichkeit bei der Bewältigung von Herausforderungen fördern.