Die Wirkung des interaktiven Vorlesens auf das Leseverständnis, die Lesemotivation und die Leseflüssigkeit von Schülern

Diese Studie hatte zum Ziel, die Wirkung von interaktiven Vorlesestunden (Interactive Reading Aloud, IRA) auf das Leseverständnis, die Lesemotivation und die Leseflüssigkeitsfähigkeiten der Schüler zu untersuchen. Es wurde ein gemischtes experimentelles Design zur Modellierung der Studie verwendet. Die Studie wurde im Schuljahr 2017-2018 an einer türkischen öffentlichen Schule mit 62 Zweitklässlern durchgeführt, davon 22 in der ersten Experimentalgruppe, 20 in der zweiten Experimentalgruppe und 20 in der Kontrollgruppe, und dauerte 11 Wochen. Die IRA-Stunden im Rahmen der Untersuchung wurden in einer Experimentalgruppe vom Forscher durchgeführt und in der anderen Experimentalgruppe von einer Zweitklässler-Lehrkraft, die für die Klasse verantwortlich war. Als Datenerhebungsinstrumente wurden der Reading Comprehension Rubric, die Motivation to Read Profile-Skala und der Rubric for Reading Prosody verwendet. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass das Leseverständnis, die Lesemotivation und die Leseflüssigkeit der Schüler in den Experimentalgruppen höher waren als bei den Schülern in der Klasse, in der der Unterricht auf Basis des aktuellen türkischen Lehrplans stattfand. Darüber hinaus wurde festgestellt, dass IRA-Praktiken die Lesekompetenz, Lesemotivation und Leseflüssigkeit der Schüler unabhängig vom Ausführenden verbesserten. Lesen ist ein sinnstiftender Prozess, der in einer gewohnten Umgebung unter Nutzung von Vorwissen entsprechend einer geeigneten Methode und einem Zweck stattfindet, basierend auf effektiver Kommunikation zwischen Autor und Leser. Verstehen bedeutet, die durch das Lesen empfangenen Informationen nach der Verarbeitung im Geist zu erfassen. Beim Lesen schafft der Geist einerseits Bedeutung aus dem, was die Augen vom Text aufnehmen, und verbindet andererseits diese Bedeutungen mit den vorangegangenen Zeilen. Anders gesagt, der Geist transportiert Gedanken von einer Zeile zur nächsten und verknüpft diese mit vorherigen und folgenden Gedanken. Dieser Prozess wird genannt