Mathematik mit KI sprechen: Verständnis der Motivation von Lehrern zur Nutzung von Chatbots

Wie wäre es mit einem schönen Schachspiel? Ein Gespräch wie dieses mit einem Computeragenten war lange Zeit das Vorrecht von Science-Fiction-Filmen. Die rasante technologische Entwicklung der letzten Jahre deutet jedoch darauf hin, dass Chatbots verwendet werden können, um ernsthafte Gespräche über komplexe Themen zu führen. Chatbots werden auch zunehmend in Bildungszusammenhängen eingesetzt, was uns dazu veranlasste, zu untersuchen, was Mathematiklehrer motivieren könnte, Chatbots für Unterrichtszwecke zu nutzen. Um die Quelle der Motivation für Mathematiklehrer zu bestimmen, die Chatbots für Unterrichtszwecke nutzen, führten wir eine digitale Fragebogenstudie mit 448 Lehrern durch. Mit den gesammelten Daten führten wir eine Analyse des strukturellen Gleichungsmodells durch. Die Ergebnisse unserer Studie zeigen, dass die Leistungserwartung, die Aufwandserwartung und der soziale Einfluss die Verhaltensintentionen der Mathematiklehrer hinsichtlich der Nutzung von Chatbots beeinflussen und dass die Verhaltensintentionen und die unterstützenden Bedingungen die tatsächliche Nutzung von Chatbots durch Mathematiklehrer für Unterrichtszwecke beeinflussen.