연구목적: 본 연구는 초등학교 특수학급의 실제 수업 맥락에서 학급차원 기능기반 팀 중재(cw-Fit)를 적용하여 발달장애학생의 수업참여행동과 수업방해행동의 변화 과정을 탐색하고, 이러한 변화가 통합학급 수업 환경에서 나타나는 양상을 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 현장 기반 실행 연구로 설계되었다. Cw-Fit를 초등학교 특수학급 수업에서 적용하였으며, 발달장애학생 5명의 수업참여행동과 수업방해행동을 중재 전･중･후에 걸쳐 관찰하였다. 또한 통합학급 수업에서도 동일한 기준에 따라 관찰을 실시하였고, 사회적 타당도 확인을 위한 보조적 질적 자료를 수집･분석하였다. 연구결과: Cw-Fit 실행 과정에서 발달장애학생의 수업참여행동은 증가하는 경향을 보였으며, 수업 방해행동은 감소하는 경향을 보였다. 이러한 변화는 통합학급 수업 맥락에서도 유사하게 나타났다. 결론: 본 연구는 국내 초등학교 특수학급 맥락에서 Cw-Fit를 실행한 실제 적용 사례로서 그 실행 과정과 결과를 제시하였다. 특히 특수학급에서 형성된 행동 변화가 통합학급 수업 환경에서도 나타나는 양상을 확인함으로써 긍정적 행동지원(pbs)의 지향점과 부합하는 교육적 시사점을 제공하였다.
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Yun Ju Seok
Seong Sook Choi
Special Education Research
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Seok et al. (Sat,) studied this question.
www.synapsesocial.com/papers/69df2a4be4eeef8a2a6af89e — DOI: https://doi.org/10.18541/ser.2026.02.25.1.5