Ein Pfadmodell der Prädiktoren für Studienabbrüche an der Universität: Die Rolle der Zufriedenheit, der Nutzung selbstregulierter Lernstrategien und des Engagements der Studierenden

Studienabbrüche an Universitäten sind ein Phänomen, das in vielen Ländern weltweit Besorgnis erregt. Obwohl es Studien gibt, in denen die direkte Beziehung der persönlichen und kontextuellen Variablen einzeln zur Vorhersage von Abbrüchen betrachtet wird, gibt es wenig Forschung, die untersucht, ob eine dieser Variablen sich gegenseitig in einem dynamischeren und komplexeren Modell vermittelt. Ziel dieser Studie war es daher, zu analysieren, inwieweit die Absicht, das Universitätsstudium abzubrechen, vorhergesagt wird durch (i) Zufriedenheit und Erwartungen hinsichtlich des Studiengangs, (ii) Engagement im Studiengang und (iii) durch die Nutzung von selbstregulierten Lernstrategien (SRL). 877 Studierende von zwei spanischen Universitäten füllten den CARE-Fragebogen aus. Pfadanalysen wurden mit Mplus 8.3 durchgeführt. Die gewonnenen Daten zeigen, dass die Abbruchabsicht direkt und signifikant durch das Engagement der Studierenden (zu 17,8 %) und indirekt durch die Nutzung von SRL-Strategien über das Engagement erklärt wird. Veränderungen im Engagement und in der Nutzung von SRL-Strategien waren mit der Zufriedenheit assoziiert. Schließlich erklärten die Zufriedenheit und die Nutzung von SRL-Strategien einen Anteil am Engagement der Studierenden (53,6 %). Für Forschungen oder Interventionen, die sich auf die Abbruchabsicht der Studierenden konzentrieren, ist es wichtig zu verstehen, dass es mehrere Variablen gibt, die diese Absichten sowohl direkt als auch indirekt beeinflussen.