Neue Ansätze zur Entwicklung interkultureller Kommunikationskompetenz: Einsatz von KI-Tools bei der Gestaltung und Durchführung telekollaborativer Aufgaben

Zweck Ziel dieses Artikels ist es, eine Unterrichtsstunde vorzustellen, die zeigt, wie künstliche Intelligenz (KI)-Tools hauptsächlich im L2-Sprachunterricht eingesetzt werden können, um kulturorientierte telekollaborative Aufgaben zu gestalten und deren Bearbeitung durch die Lernenden zu unterstützen. Aufbau/Methodik Das Papier beginnt mit einer Übersicht über traditionelle Ansätze und Leitlinien zur Entwicklung telekollaborativer Aufgaben. Anschließend wird modellhaft dargestellt, wie Aufgaben mithilfe des beliebten KI-Tools „Chat Generative Pre-training Transformer (ChatGPT)“ gestaltet werden können, und es wird simuliert, wie Lernende Aufgaben basierend auf mit ChatGPT generierten Informationen als Ausgangspunkt für eigene kulturell angemessene Leistungen bearbeiten können. Ergebnisse Die simulierte Unterrichtsstunde zeigt den potenziellen Nutzen von KI-Tools für Lehrkräfte und Lernende auf. Gleichzeitig werden spezifische Aspekte der KI-Kompetenz hervorgehoben, die Lehrende und Lernende kennen sollten. Praktische Implikationen Dieser Artikel hat klare praktische Auswirkungen für die Lehrkräfteentwicklung, indem das Bewusstsein für die Bedeutung der Kompetenzsteigerung bei der Gestaltung telekollaborativer Aufgaben und für das Verständnis, wie KI-Tools im Sprachunterricht zusammenarbeiten können, geschärft wird. Originalität/Wert Der Artikel trägt zur aktuellen Literatur über Telekollaboration bei und verstärkt insbesondere die aktuellen Diskussionen über KI-Tools im Sprachunterricht. Nach der Lektüre des Artikels verfügen Lehrkräfte über eine umfassende Grundlage zur Nutzung von ChatGPT im Unterricht. Dabei entmystifiziert die Autorin, wie Lehrkräfte und Lernende beginnen können, diese Tools auf eine Weise zu erkunden, die auf die Entwicklung interkultureller Kommunikationskompetenz abzielt.