Motivation und schulische Leistung von Sekundarschülern in den Naturwissenschaften: Eine Korrelationsstudie

Motivationstheorien haben nahegelegt, dass Motivation und schulische Leistung positiv zusammenhängen. Während viele Studien weltweit diese Beziehung untersucht haben, ist die Erforschung im philippinischen Bildungskontext noch selten. Daher beschrieb diese Studie das Motivationsniveau der Schüler*innen beim Lernen und ihre schulische Leistung in den Naturwissenschaften und prüfte, ob eine signifikante Beziehung zwischen diesen Variablen besteht. Mit einem korrelativen Forschungsdesign wurden 318 Sekundarschüler*innen einer privaten, diözesanen Schule in Davao del Norte, Philippinen, befragt. Mittelwert, Standardabweichung und Pearson r wurden zur Datenanalyse verwendet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Motivation der Schüler*innen zum Lernen im Allgemeinen hoch war und ihre schulische Leistung sehr zufriedenstellend ausfiel. Unter den betrachteten Faktoren für Motivation erreichte nur das Leistungsziel ein moderates Niveau, während andere Aspekte wie das Erfolgsziel, aktive Lernstrategien, stimulierende Lernumgebungen, der Wert des naturwissenschaftlichen Lernens und die Selbstwirksamkeit hohe Werte aufwiesen. Darüber hinaus zeigte die Studie, dass die Motivation der Schüler*innen zum Lernen und die schulische Leistung positiv und signifikant korreliert waren. Obwohl diese Studie bereits hohe Motivation und sehr zufriedenstellende schulische Leistungen bei den Schüler*innen feststellte, empfehlen die Forschenden dennoch, diese jeweils auf sehr hohe und herausragende Levels anzuheben. Weiterführende Forschung zu diesem Thema mit einer repräsentativeren Stichprobe wird dringend angeraten. Es wird außerdem empfohlen, andere Konstrukte mit den Variablen in Beziehung zu setzen.