Implementierung eines Inquiry-Lernmodells mit Wissenschaftskompetenz zur Verbesserung der kritischen Denkfähigkeiten von Studierenden

Die Entwicklung guter Lernressourcen zum Inquiry-Lernmodell mit Wissenschaftskompetenz als Strategie zur Förderung des aktiven Lernens ist ein Trend in der Bildung geworden. Die Fähigkeit zum kritischen Denken wird als Strategie benötigt, um die Kompetenzen der Studierenden im Problemlösen und Entdecken zu entwickeln, wie es im naturwissenschaftlichen Unterricht gefordert wird. Diese Studie zielt darauf ab, ein Lernmaterial zum inquiry-basierten Lernen mit Wissenschaftskompetenz für den Unterricht in Chemischer Kinetik zu entwickeln, das die kritischen Denkfähigkeiten der Studierenden sowie deren Leistung verbessern kann. Die Studie wurde durch die Entwicklung von inquiry-Lernmodellen mit Wissenschaftskompetenz, deren Standardisierung und Durchführung des Lernmodells als Unterrichtsressource in der Klasse durchgeführt. Die Studie involvierte 93 Studierende der Chemieabteilung der Universitas Negeri Medan. Die Forschungsdaten wurden in Form von Lernergebnissen der Studierenden dargestellt, die aus Bewertungen der kritischen Denkfähigkeit mittels Bewertungsbögen sowie den Leistungen der Studierenden anhand von eingereichten Berichten und Abschlusstests ermittelt wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass ein standardisiertes inquiry-Lernmodell mit Wissenschaftskompetenz für das Thema Chemische Kinetik entwickelt wurde, dessen Machbarkeit als sehr gut eingestuft wurde (M = 3,600.06). Die Umsetzung des entwickelten Lernmodells im Unterricht hat sich als fähig erwiesen, die kritischen Denkfähigkeiten der Studierenden zu verbessern. Die Denkfähigkeiten der Studierenden werden als sehr gut eingestuft, wobei die Leistungen im Bereich von 72–97 % liegen.