Étude des perceptions des enseignants et des étudiants sur les présentations orales en classe de lecture EFL : une étude qualitative au programme d'études en éducation anglaise de l'université de Sriwijaya

Cette étude a exploré les perceptions des étudiants et des enseignants concernant l'utilisation des présentations orales pour améliorer la compréhension en lecture, ainsi que les défis rencontrés par les étudiants et les stratégies qu'ils ont utilisées pour les surmonter. Une approche qualitative a été employée, et les données ont été recueillies par des entretiens semi-structurés avec dix étudiants en éducation anglaise et deux enseignants d'anglais. Les résultats ont révélé que les étudiants percevaient les présentations orales comme un encouragement à une lecture plus approfondie, à une préparation plus soigneuse, et à une compréhension plus profonde du matériel. Ils ont également rapporté que les présentations orales augmentaient leur motivation et leur responsabilité dans la transmission d'explications claires et compréhensibles à leurs pairs. De plus, les enseignants considéraient également les présentations orales comme un moyen efficace d'évaluer la compréhension réelle des étudiants et de favoriser un engagement plus profond avec les textes. Cependant, plusieurs défis ont également été rencontrés par les étudiants, notamment des facteurs linguistiques, des barrières psychologiques telles que l'anxiété et le manque de confiance, ainsi que des aspects environnementaux. Pour relever ces défis, ils ont utilisé diverses stratégies, y compris la préparation et la pratique (par exemple, la lecture répétée, le résumé et la répétition), des stratégies d'auto-motivation (par exemple, le dialogue intérieur positif et les affirmations), et des techniques de contrôle de l'attention (par exemple, le maintien du contact visuel, la modulation de la voix et l'utilisation de brise-glace). Cette étude a fourni des recommandations pour les chercheurs futurs.