Progrès technologique dans l'éducation et la performance pédagogique chez les enseignants des écoles secondaires publiques

Le progrès technologique offre aux enseignants de nouveaux outils pour améliorer l'enseignement et engager les élèves. Cette étude détermine le niveau d'avancement technologique, incluant les ressources numériques, l'innovation pédagogique, la recherche, et la capacité technologique, ainsi que sa relation avec la performance pédagogique en termes de compétence pédagogique, gestion de classe, évaluation et appréciation, et soutien et développement des élèves parmi les enseignants des écoles secondaires publiques, et son importance selon leurs profils. Un total de 160 enseignants des écoles secondaires publiques des districts North I et II ont participé. La recherche a utilisé une méthode descriptive-corrélationnelle, en recourant à une technique d'échantillonnage universel. Les informations ont été collectées via des questionnaires standardisés dérivés de l'Ordre DepEd n° 42 série de 2017, et des questionnaires élaborés par le chercheur basés sur le rapport EDCOM II. Des outils statistiques, incluant la moyenne, le pourcentage, l'écart-type et la corrélation de Pearson, ont été employés pour l'analyse des données. Les résultats clés indiquent que les enseignants possèdent un haut niveau de capacité technologique et d'innovation pédagogique, interprété comme très élevé, intégrant efficacement la technologie dans les stratégies d'enseignement pour offrir des leçons engageantes. Cependant, l'utilisation de la technologie dans la recherche académique, interprétée comme élevée, restait minimale. En termes de performance pédagogique, l'étude a révélé que les enseignants ont une forte compétence pédagogique avec une interprétation « démontre de manière constante », mais une faiblesse notable dans le soutien et le développement des élèves. De plus, une relation significative entre les profils des enseignants souligne qu'une approche unique est inefficace. Ces résultats soutiennent la théorie de la performance pédagogique améliorée par la technologie. Il est donc recommandé que les programmes de développement professionnel soient adaptés aux besoins spécifiques des enseignants, particulièrement pour l'intégration technologique en recherche et en soutien aux élèves. Les initiatives doivent tenir compte des caractéristiques démographiques des enseignants.