Pratique et défis du système d'évaluation formative en mathématiques au niveau secondaire

L'évaluation est plus importante au niveau scolaire pour mesurer la réussite des apprentissages et élaborer des plans supplémentaires pour améliorer le niveau des élèves. Les principaux objectifs de cette étude étaient d'explorer la situation de l'utilisation de l'évaluation formative et les défis auxquels les enseignants sont confrontés lors de l'évaluation formative en classe de mathématiques. Cette étude a utilisé la méthode de recherche interprétative dans le cadre d'une approche qualitative. Les informateurs de cette étude étaient 4 enseignants qui enseignaient au niveau secondaire. Nous avons réalisé des entretiens approfondis et les avons enregistrés à la fois en audio et en vidéo. Les résultats de cette étude montrent que le grand nombre d'élèves dans une classe et la surcharge de travail pour un enseignant étaient les principaux facteurs qui ont influencé le système d'évaluation interne qui n'a pas été appliqué de manière systématique. Pour assurer une utilisation efficace de l'évaluation formative, il convient de motiver les enseignants, de concevoir des programmes de formation adaptés aux exigences des enseignants et un suivi régulier par les organismes concernés doit être effectué régulièrement. Les résultats de cette étude seraient utiles pour les décideurs, les concepteurs de programmes, la direction des établissements et d'autres parties prenantes dans la conception des politiques et le développement de programmes de formation pour les enseignants.