Le pouvoir de l'environnement : examen des facteurs émotionnels et sociaux affectant la performance orale des apprenants ESL en secondaire

Cette étude examine l'influence des environnements émotionnels et sociaux sur la performance orale des apprenants ESL du secondaire à Selangor, en Malaisie. Adoptant une conception quantitative descriptive, les données ont été recueillies auprès de 60 étudiants âgés de 13 à 17 ans via un questionnaire en ligne comprenant des questions sur une échelle de Likert à 5 points. L'instrument a exploré les niveaux de confiance des étudiants, l'anxiété, les expériences en classe et les influences culturelles. Les résultats indiquent que l'anxiété et la peur de faire des erreurs entravent significativement la participation des étudiants aux activités orales. En revanche, un environnement de classe favorable, caractérisé par un retour constructif de l'enseignant et une collaboration entre pairs, améliore la confiance des étudiants à l'oral. Les tâches en groupe sont mises en avant comme une stratégie clé pour favoriser le confort et l'engagement dans l'usage oral de l'anglais. Cependant, une exposition limitée à l'anglais en dehors de la classe reste un obstacle à la pratique et à la maîtrise. Ces résultats soulignent l'importance des interventions en classe, y compris les pratiques pédagogiques émotionnellement soutenantes et l'augmentation de l'accès à des occasions authentiques de prise de parole. Cette étude offre des implications pratiques pour les éducateurs ESL et les planificateurs de programmes visant à améliorer les résultats oraux par des stratégies innovantes centrées sur l'apprenant. Les recherches futures pourraient explorer des interventions ciblées pour évaluer leur efficacité à renforcer la confiance à l'oral et à réduire la réticence chez les apprenants ESL.