La technologie numérique dans le renforcement des concepts mathématiques chez les jeunes enfants : une revue systématique de la littérature

Le développement des supports d’apprentissage numériques a connu une croissance rapide au cours de la dernière décennie ; cependant, le contexte socioéconomique influence fortement leur utilisation. En raison de la grande diversité des utilisateurs, il n’existe pas de cartographie efficace. Cette étude propose une revue de la littérature systématique (RLS) sur l’utilisation de la technologie numérique dans l’apprentissage des mathématiques en petite enfance à travers l’analyse de 16 études récentes (études répondant aux critères d’exclusion et d’inclusion selon le cadre PICOS). Cet article tente de combler le fossé entre les avancées technologiques numériques et les pratiques éducatives significatives en mathématiques. La conclusion est que les applications éducatives basées sur le jeu et les outils interactifs sont devenus une approche principale et éprouvée pour améliorer la compréhension des concepts mathématiques de base. Cependant, derrière ce grand potentiel, des défis réels se manifestent dans leur mise en œuvre – depuis les limites des études à long terme jusqu’aux disparités d’accès liées aux contextes socioéconomiques. Cette étude souligne également la nécessité d’une synergie entre innovation technologique et approches pédagogiques appropriées. Pour les éducateurs, ces résultats offrent des conseils pratiques pour sélectionner et mettre en œuvre les technologies d’apprentissage, tandis que pour les chercheurs, plusieurs domaines critiques nécessitent une exploration plus approfondie.