Amélioration de l'efficacité des enseignants en formation initiale : Intégration des compétences du XXIᵉ siècle lors des expériences d'enseignement hors campus

Résumé Cette étude examine l'intégration des compétences du XXIᵉ siècle dans les pratiques d'enseignement des enseignants en formation initiale durant leurs expériences hors campus. En se concentrant sur des compétences essentielles telles que la pensée critique, la collaboration, la communication, la créativité, l'autonomie et l'utilisation de la technologie, cette recherche vise à identifier quelles compétences sont le mieux appliquées par les enseignants en formation dans des contextes réels. Les données ont été collectées auprès de 370 enseignants en dernière année de formation initiale selon une méthode transversale et à l'aide d'un questionnaire adapté du travail de Ravitz. Les résultats indiquent que les enseignants en formation intègrent le plus fréquemment l'utilisation de la technologie et l'autonomie dans leurs pratiques pédagogiques. En revanche, des compétences comme la pensée critique, la collaboration, la communication et la stimulation de la créativité sont moins souvent appliquées. Aucune différence significative liée au genre n'a été observée dans l'application de ces compétences parmi les enseignants en formation de la région centrale du Ghana. Ces résultats apportent des insights sur la préparation et les capacités des futurs enseignants à intégrer les compétences essentielles du XXIᵉ siècle dans leur enseignement, soulignant le rôle crucial des programmes de formation des enseignants pour préparer les éducateurs aux exigences des classes modernes. L'étude met en lumière l'importance du développement professionnel continu ainsi que l'incorporation de méthodologies pédagogiques innovantes pour améliorer les résultats éducatifs.