Infrastructures pédagogiques dans l'enseignement multidisciplinaire de la technologie

Résumé Dans l'enseignement multidisciplinaire de la technologie, les enseignants collaborent pour soutenir les élèves dans la conception technologique. Les différentes formes de soutien reposent sur l'établissement d'infrastructures pédagogiques pour l'apprentissage de la technologie par les élèves. Bien que des études antérieures aient identifié les principales formes d'infrastructures pédagogiques, leur utilisation en enseignement collaboratif de la technologie reste floue. Cette étude adopte la perspective des équipes d'enseignants pour explorer les types d'infrastructures pédagogiques impliquées dans la planification collaborative et la mise en œuvre du soutien à l'apprentissage par la conception collaborative (LCD). Les données consistent en des entretiens semi-structurés avec 11 équipes d'enseignement de la technologie. Les participants étaient 21 enseignants expérimentés en poste dans des écoles primaires, secondaires et générales du secondaire supérieur. Une approche d'étude de cas multiples a été appliquée pour identifier les différences entre les équipes enseignantes lors des phases de planification et de mise en œuvre. Les données ont été analysées selon les principes de l'analyse de contenu qualitative. Les résultats ont révélé que l'application des infrastructures pédagogiques variait au cours du processus de collaboration des équipes enseignantes. En phase de planification, le soutien reposait principalement sur l'établissement d'infrastructures matériel-technologiques. En phase de mise en œuvre, les enseignants utilisaient souvent des infrastructures de guidage (scaffolding) et épistémologiques. Les infrastructures pédagogiques visaient majoritairement les premières étapes du processus LCD, ainsi que la phase d'expérimentation et de test des idées de conception.