Facteurs influençant les pratiques pédagogiques des enseignants de mathématiques de la 12e année au Tigré : Leçons tirées de l’analyse de contenu et des perspectives socio-économiques des enseignants

L’analyse de contenu est un outil de recherche utilisé pour déterminer la présence de certains mots, thèmes ou concepts, par exemple dans les manuels scolaires. Les manuels de mathématiques ont un impact significatif sur l’apprentissage des élèves en raison de leur rôle pendant les processus d’enseignement. Des données quantitatives et qualitatives issues de sources primaires et secondaires ont été utilisées à travers l’analyse de contenu des manuels de mathématiques de la 12e année et les réponses de 23 enseignants de trois zones sélectionnées au hasard parmi sept. L’objectif est d’identifier les forces et/ou faiblesses du manuel ainsi que les défis affectant les pratiques pédagogiques des enseignants, recommandant ainsi des mesures correctives à prendre par les parties prenantes et les décideurs. Les neuf unités/sous-thèmes du manuel ont été analysés en termes de couverture, relations verticales et horizontales, intégration, continuité, séquence et application d’objectifs cognitifs de haut niveau. Les résultats des questions fermées et ouvertes ont révélé que les principaux problèmes dans les pratiques pédagogiques incluent un faible intérêt des élèves (Moyenne = 4,22, Écart-type = 1,06) entraînant un taux élevé de migration, un contenu volumineux (Moyenne = 4,0, Écart-type = 1,14), un manque de soutien des parents (Moyenne = 3,78, Écart-type = 0,98), un manque de temps/de périodes allouées (Moyenne = 3,65, Écart-type = 1,05) et une formation insuffisante (Moyenne = 3,35, Écart-type = 1,05). Les thèmes/patterns identifiés sont décrits, ordonnés et interprétés selon différentes perspectives. Les résultats indiquent qu’il n’y a pas de problèmes conceptuels majeurs à travers le manuel, mais que certaines faiblesses existent, telles que le problème d’articulation horizontale avec d’autres matières comme la physique. Il est nécessaire de corriger le déséquilibre des objectifs cognitifs, les enseignants se concentrant sur la conférence pour couvrir un contenu volumineux. Cela nécessite une attention particulière via le modèle d’approche participative (PAM), incluant la sensibilisation pour réduire la migration et la fourniture de formations courtes et continues pour les enseignants conformément aux normes nationales et/ou internationales à tous les niveaux pour améliorer la qualité de l’éducation.