Intégration des compétences en compétences numériques dans le programme de Diplôme professionnel en éducation pour l'enseignement professionnel et technique dans le nord-est du Nigeria

L'objectif principal de l'étude était d'intégrer les compétences numériques dans le programme de Diplôme professionnel en éducation pour l'enseignement professionnel et technique dans le nord-est du Nigeria. L'étude était guidée par trois questions de recherche et trois hypothèses. L'étude a adopté un plan de recherche par sondage et a été réalisée dans le nord-est du Nigeria. La population de l'étude était de 1485 personnes, comprenant 993 enseignants en enseignement professionnel et technique provenant de 9 collèges d'éducation (COE) où est dispensé le PDE dans le nord-est, 210 experts en TIC des 9 COE, et 182 superviseurs de l'éducation du Ministère de l'éducation des six États du nord-est. L'étude a utilisé un échantillonnage aléatoire simple et une taille d'échantillon de 317 répondants a été déterminée selon la table de Krejcie et Morgan (1970). Un questionnaire structuré a été utilisé pour recueillir les données de l'étude. Le questionnaire a été validé par trois experts et un indice de fiabilité de 0,86 a été obtenu avec l'Alpha de Cronbach après un test pilote. Les données de l'étude ont été analysées en utilisant la moyenne et l'écart-type pour répondre aux questions de recherche, tandis que l'ANOVA a été utilisée pour tester les hypothèses au seuil de signification de 0,05. L'étude a révélé que 26 compétences en compétences numériques, 26 objectifs de performance généraux ainsi que 26 objectifs spécifiques, chacun regroupé en 8 clusters, ont été jugés pertinents pour l'inclusion dans le programme du Diplôme professionnel en éducation (PDE) en enseignement professionnel et technique dans le nord-est du Nigeria. Il a été recommandé que la Commission nationale pour les collèges d'éducation (NCCE) et l'Institut national des enseignants (NTI) adoptent les compétences numériques identifiées dans le programme PDE d'enseignement professionnel et technique ; et que la NCCE et le NTI mettent à jour les lignes directrices et standards du programme pour inclure explicitement les compétences numériques comme composants essentiels du programme PDE dans l'enseignement professionnel et technique.