L'impact de ChatGPT sur l'expérience d'apprentissage linguistique des étudiants en anglais à des fins académiques (EAP) : une perspective basée sur la théorie de l'autodétermination

Cette étude qualitative explore les perceptions des étudiants en anglais concernant l'utilisation de l'outil d'IA générative, ChatGPT, en tant qu'outil de soutien pour les étudiants en anglais à des fins académiques (EAP) dans le contexte d'une université en Nouvelle-Zélande. En utilisant la théorie de l'autodétermination (SDT) comme cadre explicatif, cette étude examine comment ChatGPT impacte les besoins psychologiques fondamentaux des étudiants en autonomie, compétence et lien social dans leur expérience d'apprentissage linguistique. Des entretiens semi-structurés sont menés avec 24 étudiants de troisième cycle en EAP et les données sont analysées via une analyse thématique. Les résultats suggèrent que ChatGPT a le potentiel de soutenir les besoins d'autonomie et de compétence des étudiants en offrant flexibilité, retours personnalisés et un espace sécurisé pour la pratique. Cependant, l'impact sur le besoin de lien social est mitigé, certains étudiants éprouvant un sentiment de compagnie tandis que d'autres expriment des préoccupations concernant la réduction des interactions humaines. Bien que les étudiants reconnaissent les bénéfices de ChatGPT, ils soulignent également l'importance de l'interactivité et de l'empathie humaines de l'enseignant. Ces résultats fournissent des éclairages théoriques et des recommandations pratiques pour les éducateurs cherchant à intégrer efficacement les outils d'IA générative dans l'enseignement des langues.