Une approche qualitative sur les supports pédagogiques utilisés dans l'enseignement et l'apprentissage de la langue anglaise dans les collèges secondaires de Tanzanie

Cette étude a examiné l'utilisation des supports pédagogiques dans l'enseignement de l'anglais dans les collèges secondaires en Tanzanie. L'étude visait à atteindre trois objectifs : premièrement, identifier les supports pédagogiques utilisés pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais dans les collèges secondaires en Tanzanie ; deuxièmement, explorer comment les apprenants interagissent avec ces supports pédagogiques ; et troisièmement, examiner la raison sous-jacente au choix et à l'utilisation de ces supports. Elle a utilisé une approche qualitative avec une conception de type étude de cas et a impliqué douze enseignants d'anglais et des élèves de troisième secondaire. L'approche qualitative de type cas a été utilisée pour observer la classe et mener des entretiens afin de collecter des données, analysées thématiquement. Les résultats révèlent que les enseignants utilisent à la fois des supports imprimés et manuscrits pour l'enseignement de l'anglais en Tanzanie. Les apprenants interagissent principalement avec ces supports par la lecture, l'écriture et la réponse aux questions. Le choix des supports dépend du contenu étudié, de leur disponibilité, de leur facilité d'utilisation et de raisons économiques. L'étude a une implication sur la définition des supports pédagogiques en suggérant que cette définition doit être modifiée en incluant les personnes et leurs actions, telles que l'humour, le rire, le sarcasme, les gestes, les mouvements corporels, les réactions à des stimuli comme les questions, la parole et ses caractéristiques suprasegmentales ou prosodiques lors de l'instruction. Elle recommande de former les enseignants à être créatifs dans l'utilisation des supports et que le gouvernement doit fournir des infrastructures pour soutenir les dispositifs électroniques dans les écoles.