Défis de l'enseignement de la lecture : cas des cours de lecture en anglais à l'université

Le rôle central de la lecture dans la performance académique des étudiants est bien établi dans la littérature. En tant que compétence acquise, la lecture s'acquiert dans un cadre pédagogique et la capacité des étudiants à comprendre et interagir avec les textes est largement façonnée par l'enseignement de la lecture. L'efficacité de cet enseignement dépend de divers facteurs qui représentent des défis à surmonter. Cette étude visait à explorer les difficultés rencontrées par les enseignants universitaires dans l'enseignement de la lecture aux étudiants majeurs en anglais du programme B.Ed. À cette fin, l'étude a adopté une conception de type étude de cas comprenant quatre enseignants d'anglais de l'université sélectionnés de manière intentionnelle, enseignant les cours de lecture en anglais dans un campus affilié à l'Université Tribhuvan, ainsi que huit étudiants majeurs en anglais du même campus. Les données ont été recueillies par une combinaison de trois méthodes qualitatives : observation en classe, entretien semi-structuré et discussion de groupe. Les résultats ont révélé que les étudiants ne disposaient pas de manuels de cours et dépendaient d'autres matériels de lecture de qualité inférieure, de mauvaises habitudes de lecture chez les étudiants, un vocabulaire limité, un manque de formation stratégique chez les étudiants, ainsi que la longueur des cours et des textes comme principaux défis rencontrés par les enseignants dans l'enseignement des cours de lecture prescrits. En se fondant sur ces résultats, des implications pour la pédagogie de la lecture sont envisagées.