Enquête sur la mise en œuvre du Curriculum Basé sur les Compétences (CBC) en Zambie : défis et implications pour le développement national

Cet article de recherche examine la mise en œuvre du Curriculum Basé sur les Compétences (CBC) dans le secteur de l'éducation en Zambie, en se concentrant sur les défis rencontrés et leurs implications pour le développement national. Depuis son introduction en 2013, le CBC a été positionné comme une approche transformative visant à doter les apprenants des compétences, aptitudes et attitudes pertinentes pour le XXIe siècle. Cependant, les preuves empiriques suggèrent un succès variable dans son application pratique. L'étude révèle des lacunes importantes dans la couverture et la qualité de la formation des enseignants, un matériel pédagogique insuffisant, des déficits d'infrastructures et une utilisation incohérente des approches centrées sur l'apprenant. Les pratiques d'évaluation restent majoritairement traditionnelles, limitant la pleine réalisation de l'évaluation basée sur les compétences. La recherche conclut que bien que le CBC tienne une promesse pour améliorer la qualité de l'éducation et contribuer aux objectifs de développement de la Zambie, sa mise en œuvre effective nécessite des efforts coordonnés impliquant une amélioration des politiques, une augmentation des ressources, une formation professionnelle continue et un renforcement des partenariats avec les parties prenantes.