Décoloniser les programmes dans les établissements d'enseignement supérieur sud-africains : une analyse des politiques

La décolonisation dans l'éducation est devenue un axe important dans les établissements d'enseignement supérieur (EES) d'Afrique du Sud, portée par des appels à des curricula plus équitables et inclusifs reflétant des histoires, cultures et expériences diverses. L'étude a utilisé une approche d'analyse qualitative de contenu pour examiner des documents politiques de certains EES, complétée par des entretiens avec des parties prenantes clés afin de comprendre les défis et réussites de la mise en œuvre. L'analyse a révélé que bien que certaines institutions aient initié des efforts de décolonisation via la réforme des curricula, l'intégration varie fortement selon les disciplines. Par exemple, les cours d'anthropologie montrent une adoption plus uniforme de perspectives décoloniales comparé aux curricula d'ingénierie. Les résultats soulignent la nécessité de cadres politiques plus uniformes et complets dans tous les EES pour assurer une représentation équitable des histoires et cultures diverses dans les contenus éducatifs. Les recommandations incluent le développement d'un cadre national des curricula imposant la décolonisation, la mise en place de mécanismes de suivi des progrès et la promotion de la collaboration interinstitutionnelle pour partager bonnes pratiques et ressources. Décolonisation des programmes, établissements d'enseignement supérieur (EES), Afrique du Sud, équité éducative