L'éducation à la durabilité vise souvent à habiliter les individus à aider la société à adopter des modes de vie plus respectueux de l'environnement et socialement responsables. Cet article propose une approche alternative pour relever les défis de l'apprentissage des adultes dans les transitions vers la durabilité. Plutôt que d'apprendre pour la durabilité, les processus d'apprentissage à partir des discours de durabilité sont explorés. L'article fournit des aperçus conceptuels et méthodologiques sur l'utilisation d'une approche biographique pour faire avancer la recherche dans l'éducation des adultes et le changement social. Deux exemples empiriques sont fournis pour illustrer comment les individus réinterprètent la durabilité et la transforment d'une préoccupation publique en un engagement personnel, développant ainsi un sentiment d'autonomie. Le concept d'apprentissage biographique est central, car il suggère que narrer et réfléchir sur sa trajectoire de vie dans le contexte plus large des discours sur la durabilité peut faciliter l'apprentissage pour comprendre, aborder et rester acteur de sa propre vie dans ces temps de changement social rapide.
Elisa Thevenot (Mer,) a étudié cette question.