Défis de l'enseignement et de l'apprentissage pour les enfants malvoyants au Ghana : une étude qualitative des expériences des enseignants

Résumé L'éducation ne sert pas seulement un avantage individuel mais constitue un instrument significatif de transformation sociétale. Pour les personnes en situation de handicap, y compris les enfants malvoyants (VI), l'éducation spécialisée est essentielle pour créer des opportunités égales. Cette étude visait à examiner le point de vue des enseignants sur les obstacles à l'enseignement et à l'apprentissage des enfants malvoyants ainsi que les stratégies d'adaptation employées par les enseignants dans l'enseignement aux enfants malvoyants au Ghana. Cette étude a utilisé des données qualitatives secondaires du Ministère du Genre, de l'Enfance et de la Protection Sociale, impliquant 36 enseignants de sept écoles spécialisées réparties dans sept districts. Les données qualitatives ont été analysées thématiquement selon l'approche en six étapes d'analyse thématique réflexive de Braun et Clarke. Les résultats révèlent des obstacles importants à l'éducation des enfants malvoyants, notamment des infrastructures inadéquates, un matériel didactique limité, une formation spécialisée et un soutien restreints, la stigmatisation sociale ainsi qu'une faible estime et confiance en soi. Ces barrières restreignent l'accessibilité, l'inclusivité et la qualité de l'éducation pour les enfants malvoyants, soulignant la nécessité de renforcer les politiques et les ressources. Les enseignants ont utilisé le soutien par les pairs et les stratégies de soutien basées sur l'orientation pour surmonter les défis rencontrés par les enfants malvoyants. Une approche holistique et collaborative impliquant tous les acteurs est essentielle pour favoriser un environnement éducatif inclusif dans lequel les enfants malvoyants peuvent s'épanouir académiquement et socialement.