Besoins psychologiques fondamentaux, intérêt autonome pour une langue unique et réussite en vocabulaire : un modèle intégré

Des facteurs psychologiques tels que la métacognition ont été constamment rapportés comme des variables clés à cet égard. Guidé par la théorie de l'autodétermination (SDT) ainsi que par le L2 grit, un nouveau concept appelé intérêt autonome pour une langue unique (ASLI) a été développé. Il met l'accent sur l'intérêt singulier à long terme pour l'apprentissage de la L2 jusqu'à son acquisition. Le présent article rapporte l'effet de l'ASLI sur l'acquisition du vocabulaire de l'arabe en L2. Comme la littérature souligne l'importance des perceptions de soi des étudiants quant à leurs trois besoins psychologiques fondamentaux (BPN) d'autonomie, de compétence et de relation, ils ont été hypothétiquement considérés comme des antécédents de l'ASLI. Ainsi, un modèle intégré (c'est-à-dire BPN -> ASLI -> réussite en vocabulaire L2) a été proposé. Les données ont été recueillies auprès de 259 étudiants internationaux inscrits au Département d'arabe dans différentes universités d'Arabie Saoudite. En utilisant la modélisation par équations structurelles (SEM), les résultats ont révélé que la perception de soi des trois BPN est significativement liée à l'ASLI. À son tour, l'ASLI était positivement associée à une meilleure réussite en vocabulaire. Plus précisément, l'effet des BPN sur la réussite en vocabulaire était uniquement indirect via l'ASLI. Ces résultats soulignent l'importance de l'ASLI comme médiateur des BPN lors de l'évaluation de leur pertinence pour la réussite en vocabulaire L2.