Résumé : Alors que la demande pour la mise en œuvre de l'apprentissage assisté par mobile (MALL) dans l'éducation augmente, diverses recherches et études ont été menées pour examiner l'efficacité du MALL sur l'acquisition d'une langue seconde (SLA) dans différents contextes universitaires. Dans divers contextes d'enseignement supérieur, le MALL a prouvé son efficacité pour améliorer diverses compétences linguistiques, notamment la grammaire et le vocabulaire, tout en montrant une augmentation de la motivation, de l'autonomie et de l'engagement des étudiants. Cependant, la recherche sur l'efficacité et la mise en œuvre du MALL en Égypte est limitée. L'objectif principal de cette bibliographie annotée est d'explorer comment le MALL améliore efficacement les compétences de vocabulaire et de grammaire des étudiants universitaires et comble le manque concernant sa mise en œuvre en Égypte en examinant des études menées dans différents pays, tels que l'Arabie saoudite, l'Iran, le Vietnam et d'autres contextes internationaux. Ces études ont utilisé diverses méthodes pour recueillir des données quantitatives et qualitatives, notamment l'ANOVA, un plan quasi-expérimental, des entretiens semi-structurés, des sondages, etc. Les études ont révélé que le MALL est un outil hautement significatif car il aide les étudiants à acquérir un vocabulaire plus riche, à améliorer leurs compétences en grammaire et à mémoriser plus efficacement les formes linguistiques au fil du temps. De plus, ils se sentent plus motivés, engagés et autonomes dans leur apprentissage. Les résultats suggèrent également que le fossé en matière de littératie numérique et l'insuffisance de la formation des enseignants restent des défis ; des recherches supplémentaires devraient explorer des solutions pratiques pour améliorer l'intégration du MALL afin de maximiser son impact éducatif.
Metwally et al. (Thu,) ont étudié cette question.