Pourquoi les nations échouent : Les origines du pouvoir, de la prospérité et de la pauvreté. Par Daron Acemoglu et James A. Robinson

Cet éditorial introduit un numéro qui examine de manière critique l’éducation comme un espace clé pour l’articulation et la contestation des droits linguistiques, en particulier dans les contextes multilingues et minoritaires. En prenant comme point de départ les développements législatifs récents dans la Communauté valencienne — en particulier l’adoption de la Loi sur la liberté éducative de 2024 — les changements dans la politique linguistique y sont présentés comme le reflet de dynamiques néolibérales plus larges qui privatisent les responsabilités et affaiblissent les droits collectifs. Le texte soutient que ces transformations mettent en danger le statut du valencien et érodent la coexistence linguistique dans une perspective démocratique. Les contributions de ce numéro explorent les pratiques éducatives, les cadres juridiques et les idéologies dominantes qui façonnent (et limitent souvent) la mise en œuvre d’une éducation multilingue inclusive. Les liens entre langues minoritaires orales et en langue des signes mettent en lumière à la fois des obstacles structurels et des initiatives pédagogiques prometteuses, fondées sur l’autonomie territoriale et des processus de revitalisation menés par les communautés. Cet éditorial appelle à renouveler l’engagement institutionnel envers l’égalité linguistique dans l’éducation comme une question de justice sociale et d’intégrité démocratique.