Apprentissage par projet : une revue de la littérature

L'apprentissage par projet (PBL) est une forme active d'enseignement centrée sur l'élève, caractérisée par l'autonomie des étudiants, des enquêtes constructives, la fixation d'objectifs, la collaboration, la communication et la réflexion dans le cadre de pratiques réelles. Il a été exploré dans divers contextes et à différentes phases de la scolarité, de l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur. La majorité des études examinées reposaient sur une conception quasi-expérimentale prétest-posttest avec un certain équilibre de référence établi mais sans allocation aléatoire des participants aux groupes témoin et expérimental, et par conséquent, un lien causal entre l'enseignement PBL et des résultats positifs chez les étudiants ne peut être établi avec certitude. La technologie numérique moderne, des processus de groupe de haute qualité, la capacité des enseignants à soutenir efficacement l'apprentissage des étudiants et à fournir des conseils et un soutien, l'équilibre entre l'enseignement didactique et les méthodes d'enquête approfondie ainsi qu'une évaluation bien alignée ont été identifiés dans la littérature comme des facteurs facilitant la mise en œuvre de PBL. L'article se conclut par six recommandations clés jugées essentielles pour l'adoption réussie d'une approche PBL dans le cadre scolaire traditionnel.