« Cette période étrange dans laquelle nous sommes » : Comment un changement soudain vers l'enseignement à distance a impacté l'apprentissage autorégulé des étudiants universitaires

La présente étude examine les impacts qu'un passage soudain à l'enseignement en ligne a eus sur l'engagement des étudiants de premier cycle dans l'apprentissage autorégulé durant la pandémie mondiale de COVID-19. En utilisant une analyse thématique réflexive pour examiner les réponses écrites des étudiants universitaires, nous avons identifié quatre thèmes illustrant les défis de l'apprentissage à distance d'urgence : se sentir déconnecté, discordant et distrait ; avoir des difficultés à s'engager face à une autonomie perdue et des facteurs de stress personnels ; subir une charge académique et un épuisement ; et rencontrer à la fois de la bienveillance et de l'indifférence de la part des enseignants. Les implications de ces résultats soulignent l'importance que les contextes d'apprentissage et la connexion sociale ont sur la volonté et la capacité des étudiants de premier cycle à adopter des comportements et stratégies d'apprentissage autorégulé.