Engagement dans la tâche et développement de la compréhensibilité dans les échanges interculturels médiés par vidéo : une étude longitudinale

Résumé Malgré l'intérêt croissant pour l'engagement dans la tâche, peu d'études ont examiné sa contribution au développement de la L2. Cette étude longitudinale a examiné comment l'engagement dans la tâche était lié aux gains de compréhensibilité en japonais L2 chez neuf étudiants universitaires basés au Royaume-Uni participant à un échange eTandem d'un semestre médié par vidéo avec des partenaires japonais. À l'aide de 17 indicateurs d'engagement, nous avons d'abord fourni un aperçu descriptif des associations entre engagement et développement. L'association la plus forte a été observée pour l'utilisation de questions culturelles par les partenaires japonais. Guidés par ces résultats, nous avons ensuite utilisé des concepts de sociolinguistique interactionnelle pour comprendre comment les questions culturelles facilitaient le développement de la compréhensibilité. L'analyse du discours a révélé que les questions culturelles modifiaient les cadres interactionnels et les postures (« footings ») (Goffman, 1974, 1981), incitant les apprenants de L2 à prendre des tours de parole prolongés et à s'entraîner à rendre leur discours compréhensible. Les résultats soulignent la valeur des perspectives qualitatives dans la recherche sur l'engagement dans la tâche, montrant que le développement de la compréhensibilité en L2 émerge non seulement de l'engagement propre des apprenants, mais également des comportements interactifs de leurs partenaires.