Vers un cadre conceptuel pour les designs d'évaluation mixtes

Ces dernières années, les évaluateurs de programmes éducatifs et sociaux ont élargi leur répertoire méthodologique avec des designs incluant à la fois des méthodes qualitatives et quantitatives. Cependant, cette pratique doit s'appuyer sur une théorie capable de guider de manière significative la conception et la mise en œuvre des évaluations mixtes. Dans cette étude, un cadre conceptuel mixte a été développé à partir de la littérature théorique, puis affiné à travers l'analyse de 57 évaluations empiriques mixtes. Cinq finalités pour les évaluations mixtes sont identifiées dans ce cadre conceptuel : triangulation, complémentarité, développement, initiation et expansion. Pour chacune de ces cinq finalités, un design recommandé est également présenté en termes de sept caractéristiques de design pertinentes. Ces éléments de design englobent des questions liées aux méthodes, aux phénomènes étudiés, au cadre paradigmatique et aux critères de mise en œuvre. Dans la revue empirique, une mauvaise utilisation fréquente du terme triangulation a été constatée dans des évaluations déclarant cette finalité sans recourir à un design approprié. De plus, relativement peu d’évaluations de cette revue ont intégré les différents types de méthodes au niveau de l'analyse des données. Les stratégies pour une analyse intégrée des données figurent parmi les questions identifiées comme prioritaires pour de futurs travaux sur les méthodes mixtes.