Impact social dans les écoles de commerce : une étude de cas d'un programme intégral communautaire

Objet Cet article présente une étude de cas longitudinale d'une initiative de prévention en santé mise en œuvre via un programme intégral communautaire basé à l'université. S'appuyant sur 14 ans de données, il applique la Theory of Change (ToC) pour démontrer comment les interventions comportementales évoluent du changement individuel à l'impact sur toute la communauté. Conception/méthodologie/approche Le cadre ToC est appliqué rétrospectivement, démontrant ses intrants, activités, productions, résultats et impacts à partir d'évaluations publiées, de rapports aux bailleurs de fonds et de données de suivi internes. L'étude de cas examine une initiative communautaire globale comportant six composantes : ateliers animés ; programme hybride de modules en ligne et d'activités en classe ; ressources pour éducateurs ; développement professionnel ; ateliers pour parents et documents à emporter ; campagne sur les réseaux sociaux. Résultats L'étude montre comment la recherche en école de commerce réalise un impact social en intégrant la prévention dans un système multi-acteurs. Sur 14 ans, l'initiative est passée de pilotes à un programme communautaire intégré dans l'écosystème éducatif. La science comportementale a été traduite en pratique par une conception itérative, la ludification et la co-création. Les résultats ont progressé du changement individuel à des impacts systémiques. Implications pratiques Le cas fournit un cadre transférable pour traduire et intégrer la recherche comportementale dans les infrastructures communautaires et démontre comment la recherche en école de commerce informe les systèmes éducatifs et les débats nationaux sur la consommation de substances chez les jeunes. Originalité/valeur Cette étude affine la ToC pour des interventions intégrées institutionnellement à l'échelle communautaire et démontre la valeur de l'analyse de cas longitudinale pour comprendre l'évolution de l'impact social dans le temps.