Étude de la relation entre la connaissance du vocabulaire et la performance en lecture académique : une perspective d'évaluation

La présente étude a été menée dans le cadre de la recherche TOEFL 2000 afin de valider conceptuellement les rôles de l’étendue et de la profondeur de la connaissance du vocabulaire dans la compréhension de lecture en milieu académique et d’évaluer empiriquement un test mesurant trois éléments de la dimension de la profondeur du vocabulaire, à savoir la synonymie, la polysémie et la collocation. Une mesure de la taille du vocabulaire et une mesure spécifique du vocabulaire TOEFL ont également été testées. L’étude a révélé que la dimension de la profondeur du vocabulaire est aussi importante que celle de la taille du vocabulaire pour prédire la performance en lecture académique et que les scores des trois mesures de vocabulaire testées sont également utiles pour prédire la performance sur la mesure de compréhension en lecture utilisée comme critère. L’étude confirme l’importance du facteur vocabulaire dans l’évaluation de la lecture.