Nitqin ən diqqətəlayiq aspektlərindən biri vurğudur - ya bölgəyə və ya sinfə aid dialektal fərqlər, ya da L1-in L2-yə təsirindən yaranan fonoloji dəyişikliklər. Əsas problem sonuncudur, çünki L2 vurğusu ilə danışmağın güclü sosial, psixoloji və kommunikativ nəticələri var. Audiolinqvistikanın azalması tələffüz tədqiqatının və tədrisinin eyni vaxtda marjinallaşmasına buna səbəb olur. Tələffüz təliminin effektiv ola bilməyəcəyinə inanılması, qismən L2 öyrənənlərdə ana dilinə bənzər nitqin qeyri-real məqsədi və həmçinin təlimin şifahi nitqə əhəmiyyətsiz təsir göstərdiyini irəli sürən tədqiqat nəticələri də bu səbəblərdən sayılır. Tələffüz tədqiqatlarına marağın son zamanlar canlanması diqqətin ana dilinə bənzər modellərdən asan başa düşülənliyə doğru dəyişməsinə səbəb oldu. Bu dəyişikliyin təsirləri hələ L2 siniflərində tam şəkildə özünü göstərməyib. Bununla belə, bir çox L2 tələbəsi özləri tələffüz təliminə çox maraq göstərirlər və bu, faydadan daha çox zərər verə biləcək "əks mərkəzləşdirmə/aradan qaldırma" proqramlarında gəlirli marketinq yeri tanıyan şəxslər üçün qaçılmazdır. Mövzumuz L2 öyrənənlər üçün anlaşılmazlıq, kimlik, sosial qiymətləndirmə və ayrıseçkiliyin əsas məsələlərini müvafiq tələffüz pedaqogikası ilə əlaqələndirəcək.
Ofelya Şükürova (Thu,) studied this question.