L'IA générative dans la formation initiale des enseignants : Exploration de l'alignement des perceptions et des expériences des enseignants en formation et de leurs formateurs.

Alors que l'intelligence artificielle générative (GenAI) est de plus en plus intégrée dans l'éducation, les formateurs d'enseignants jouent un rôle clé dans la modélisation de son utilisation pédagogique. Cette étude mixte examine comment les perceptions et les expériences des enseignants en formation avec GenAI s'alignent ou divergent de celles de leurs formateurs dans un programme norvégien de formation des enseignants. Les données d'enquête et d'entretien provenant des enseignants en formation (n = 209) et des formateurs (n = 17) révèlent que les deux groupes reconnaissent le potentiel de GenAI à améliorer l'efficacité et à soutenir l'apprentissage. Cependant, des préoccupations persistent concernant la confiance, l'utilisation éthique et l'érosion des compétences fondamentales d'enseignement. Alors que les utilisateurs expérimentés de GenAI modélisent activement l'intégration de GenAI, les utilisateurs novices expriment de l'incertitude et de la prudence. Les résultats mettent en évidence des perceptions divergentes et soulignent la nécessité de développer une culture de l'IA structurée et d'un soutien institutionnel. Cette étude souligne l'importance d'aligner les pratiques de formation des enseignants avec les évolutions technologiques pour préparer les futurs éducateurs à une utilisation critique, réfléchie et pédagogiquement fondée de GenAI. • Explore les perceptions de GenAI parmi les enseignants en formation et les formateurs. • Étude mixte menée dans un programme norvégien de formation des enseignants. • Trouve une divergence dans l'utilisation de GenAI, la confiance et l'intégration pédagogique. • Identifie le besoin d'une culture de l'IA structurée dans les programmes de formation des enseignants. • Met en évidence le rôle des formateurs dans la modélisation des pratiques éthiques de GenAI.