Former les enseignants du primaire général en formation initiale à la réponse à l’intervention : une enquête auprès des formateurs d’enseignants à travers les États-Unis

La réponse à l’intervention (RTI) est une approche fondée sur des preuves pour la prestation des services éducatifs qui est de plus en plus adoptée par les écoles à travers le pays. Pour mettre en œuvre efficacement les modèles RTI, les enseignants ont besoin d’une formation spécialisée. On sait peu actuellement dans quelle mesure cette formation est dispensée au niveau de la formation initiale. L’objectif de cette étude par enquête était d’en savoir plus sur la formation liée à la RTI fournie aux enseignants généralistes en formation initiale dans les programmes universitaires de formation élémentaire. Les répondants comprenaient 95 directeurs de programmes accrédités de formation des enseignants dans des collèges/universités aux États-Unis. Les participants ont indiqué fournir différents niveaux de formation didactique et appliquée liés à chacun des six composants fondamentaux de la RTI (c’est-à-dire, prestation de services à plusieurs niveaux, dépistage universel, suivi des progrès, prise de décision basée sur les données, interventions fondées sur des preuves et fidélité de la mise en œuvre). Bien que la plupart des formateurs d’enseignants connaissaient le concept global de la RTI, plus d’un tiers des répondants ne connaissait pas le composant fondamental de la fidélité de la mise en œuvre et a déclaré offrir des opportunités de formation limitées dans ce domaine. Les répondants ont également indiqué si les enseignants en formation initiale dans leurs programmes recevaient une formation liée aux outils spécifiques de suivi des progrès et aux interventions fondées sur des preuves. Les implications pour les psychologues scolaires, qui collaborent fréquemment avec les enseignants pour mettre en œuvre les modèles RTI, sont discutées.